ЛОНДОН, 2 ноября. /ИА «Дунё»/. На сайте британского новостного портала «London Post» опубликована аналитическая статья под заголовком «Реформы образования в Узбекистане: развитие достигнутого прогресса и повышение качества», сообщает корреспондент ИА «Дунё».

Отмечается, что за последнее десятилетие Узбекистан последовательно расширял доступ к образованию, и теперь на первый план выходит задача повышения качества обучения и формирования навыков, востребованных в меняющейся экономике.

В публикации приводятся статистические данные. Охват дошкольным образованием вырос с 25,4% в 2017 году до 78% в 2025 году, а охват высшим образованием молодёжи в возрасте от 18 до 23 лет увеличился с 7,2% в 2016 году до 47,7% в 2024 году. Число частных школ выросло с 30 в 2017 году до 705 в 2025 году. Отмечается, что государственно-частное партнёрство расширило выбор для родителей и способствовало внедрению международных программ. Кроме того, к 2025 году сеть Президентских и специализированных школ насчитывала 216 учреждений.

Отдельно упоминаются результаты узбекских школьников на международных предметных олимпиадах: число завоёванных за год медалей выросло с 30 в 2019 году до 210 в 2025 году. Эти достижения должны побуждать к решению более широкой задачи - повышению качества обучения во всех школах страны.

В статье выделяются приоритеты нового этапа реформ: обновление учебных программ с упором на критическое мышление и практические навыки, поддержка учителей через систему непрерывного повышения квалификации, цифровизация, которая должна высвобождать время педагогов, а также строгая система аккредитации вузов.

Говоря о профессиональном образовании, приводятся данные по дуальной модели обучения: по состоянию на конец 2025 года в таких программах участвовали более 67 тысяч учащихся в партнёрстве с 17 040 работодателями. Также, важно обеспечить устойчивость этих партнёрств и участие работодателей в разработке образовательных программ.

Британское издание резюмирует, что Узбекистан продемонстрировал способность значительно расширять образовательные возможности, а следующий этап реформ требует столь же последовательного внимания к качеству преподавания и обучения.